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L’OEQ vous présente son programme de formation continue 2021-2022.

Les activités ont été adaptées au contexte de pandémie de COVID-19 et vous en trouverez tous les détails dans les descriptifs.

Nous vous informerons en cours d’année des dates et des thématiques qui s’ajouteront.

Pour tout renseignement supplémentaire : Corinne Parmentier, adjointe à la formation continue, parmentierc@oeq.org

Consulter la marche à suivre pour l'inscription en ligne, les modes de paiement et la politique d'annulation
Consulter la marche à suivre pour des formations sur demande
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BALISES ENCADRANT LA RÉDACTION DES ÉCRITS EN ERGOTHÉRAPIE POUR UNE CLIENTÈLE ATTEINTE DE TROUBLES NEUROPSYCHOLOGIQUES OU MENTAUX

FORMATION GRATUITE, ENTIÈREMENT EN LIGNE ET AUTODIRIGÉE

Durée

Environ 3,5 heures (visionnement des vidéos de formation, lectures et activités didactiques). La formation est divisée en courts modules que vous pouvez faire à votre rythme. Il n’est pas requis de faire la formation en entier en une seule séance.

Description

Cette formation permettra aux participants de rédiger leurs dossiers en ergothérapie (notes, rapports, etc.) en respectant les changements législatifs en place depuis l’entrée en vigueur de la Loi modifiant le Code des professions et d’autres dispositions législatives dans le domaine de la santé mentale et des relations humaines. Par des exposés et des activités didactiques autodirigées, l’ergothérapeute fera une brève révision des principaux éléments législatifs encadrant l’exercice de l’ergothérapie au Québec et prendra connaissances de consignes sur la rédaction des notes et des rapports d’ergothérapie afin que ses propres écrits reflètent adéquatement les activités professionnelles réalisées et le cadre juridique applicable.

Objectifs

À la fin de la formation, chaque participant :

distinguera les différentes catégories d’activités évaluatives pouvant être réalisées en ergothérapie et leurs caractéristiques particulières (dépistage, appréciation et évaluation) ;
connaîtra les balises de rédaction propres à chacune de ces catégories d’activités évaluatives ;
pourra reconnaître une rédaction respectueuse de ces balises.

Coût : Gratuit

Lieu : Non applicable

Date d’inscription : en tout temps, il n’y a pas de limite de temps pour terminer la formation.

Inscrivez-vous directement sur le Portail.OEQ :

Entrez votre identifiant et votre mot de passe sur la page d’accueil;
Une fois entré dans le Portail.OEQ, allez sous l’onglet Formation et sélectionnez Cours offerts en ligne;
Sélectionnez la formation et inscrivez-vous!

Attestation : Lorsque toutes les activités prévues pour cette formation sont réalisées avec succès - une attestation de participation équivalant à 3,5 heures de formation formelle est délivrée. L’attestation sera déposée directement dans votre dossier personnel du Portail.OEQ.

Formateurs :
Membres de l'équipe de l'Ordre des ergothérapeutes du Québec

Contribution au développement du contenu de la formation :
Université de Montréal : Nathalie Bier, Carolina Bottari et Nathalie Veillette
Université de Sherbrooke : Éric Constantin et Nadine Larivière
Université du Québec à Trois-Rivières : Martine Brousseau
Université Laval : Dominique Giroux et Catherine Vallée
Université McGill : Suzanne Rouleau

DÉONTOLOGIE : SURVOL DU SYSTÈME PROFESSIONNEL ET DES PRINCIPALES OBLIGATIONS DES ERGOTHÉRAPEUTES

PRÉSENTATION GRATUITE EN LIGNE

Durée : 3 heures (écoute de l’enregistrement et lecture du Code de déontologie). La présentation est divisée en modules à réaliser à votre rythme.

Description

Cette présentation porte sur les principaux devoirs, valeurs et principes éthiques que les ergothérapeutes doivent respecter dans le cadre de leur pratique afin qu’ils puissent exercer leur profession selon les plus hauts standards de professionnalisme.

La présentation s’articule en trois parties :

Le système professionnel
Les obligations des ergothérapeutes
Les conséquences auxquelles l’ergothérapeute est susceptible de faire face en cas de non-respect de ses obligations

Objectifs

L’objectif de cette présentation en ligne est de permettre à chaque participant d’acquérir les connaissances de base concernant :

le système professionnel québécois
les principales obligations des ergothérapeutes à titre de professionnels, afin de se les approprier de manière à pouvoir les mettre en application dans le cadre de l’exercice de sa profession.

Coût : Gratuit

Lieu : Non applicable

Inscription en tout temps : il n’y a pas de limite de temps pour terminer la formation.

Inscrivez-vous directement sur le Portail.OEQ :

Entrer son identifiant et son mot de passe sur la page d’accueil;
Une fois dans le Portail.OEQ, aller sous l’onglet Formation et sélectionner Cours offerts en ligne;
Sélectionner le cours et s’y inscrire

Attestation : Lorsque toutes les activités prévues pour ce cours sont réalisées, une attestation de participation équivalant à 3 heures de formation formelle est délivrée. L’attestation est alors disponible sur Portail.OEQ, sous l’onglet Mon espace/Consulter mes certificats.

Auteurs :
Florence Colas, erg., M.Sc., syndique
Caroline Fortier, avocate, conseillère juridique

DÉPISTAGE EN ERGOTHÉRAPIE DES TROUBLES COGNITIFS CHEZ L'ADULTE ET LA PERSONNE ÂGÉE

FORMATION ENTIÈREMENT EN LIGNE ET AUTO DIRIGÉE

Durée : Environ 2 heures (visionnement des vidéos de formation, lectures et activités didactiques). La formation est divisée en courts modules que vous pouvez faire à votre rythme. Il n’est pas requis de faire la formation en entier en une seule séance.

Description

L’ergothérapeute est souvent amené à se questionner sur l’impact des difficultés cognitives sur les habitudes de vie. Dans ce contexte, et en l’absence d’un diagnostic préalablement établi, l’ergothérapeute peut parfois procéder à un dépistage des troubles cognitifs. Cette formation vise à identifier les éléments essentiels pour supporter le jugement clinique de l’ergothérapeute en matière de dépistage des troubles cognitifs. Elle débute par un rappel des principes liés à l’application du Code des professions concernant le dépistage cognitif et de la pertinence de procéder à un dépistage en ergothérapie. Elle inclut un rappel sur les qualités métrologiques des principaux instruments de dépistage cognitif utilisés par les ergothérapeutes du Québec, en portant une attention particulière sur les contextes dans lesquels ces outils ont été validés et les contextes dans lesquels ils peuvent être utilisés. Finalement, elle propose des méthodes alternatives pour documenter la situation d’un client chez qui l’ergothérapeute suspecte la présence de troubles cognitifs.

Objectifs

À la fin de la formation, chaque participant sera en mesure de :

Préciser le cadre légal entourant la pratique du dépistage des troubles cognitifs et son application en ergothérapie;
Préciser les contextes dans lesquels le dépistage cognitif respecte le champ d’exercices de l’ergothérapeute et son contexte de pratique;
Faire un rappel des caractéristiques psychométriques des principaux outils de dépistage utilisés en ergothérapie et préciser les contextes dans lesquels l’utilisation de ces outils a été validée;
Proposer des approches alternatives à l’utilisation de tests de dépistage classiques pour considérer l’impact possible des troubles cognitifs sur le fonctionnement de la personne.

Coût : 80 $ + 4 $ (TPS) + 7,98 $ (TVQ) = 91,98 $

Lieu : Non applicable

Date d’inscription : En tout temps, il n’y a pas de limite de temps pour terminer la formation

Inscrivez-vous directement sur le Portail.OEQ (pour consulter la procédure d'inscription)

Attestation : Lorsque toutes les activités prévues pour cette formation sont réalisées avec succès, une attestation de participation équivalant à 2 heures de formation formelle est délivrée. L’attestation sera déposée directement dans votre dossier personnel du Portail.OEQ.

Formateur/formatrice

Nathalie Bier, erg., M.Sc., Ph.D.

Nathalie Bier est détentrice d’une M.Sc. en réadaptation de l’Université de Montréal, d’un Ph.D. en sciences cliniques et gériatrie de l’Université de Sherbrooke et d’un post doctorat en sciences cognitives de l’Université Laval. Madame Bier est professeure agrégée à l’École de réadaptation de l’Université de Montréal et chercheure au Centre de recherche de l’Institut universitaire de gériatrie de Montréal/CIUSSS du Centre-Sud-de-l’île-de-Montréal. Ses thématiques de recherche portent sur le vieillissement cognitif et le maintien à domicile. Dans ce cadre, elle s’intéresse à l’impact des troubles cognitifs légers et des différentes formes de démences sur le fonctionnement dans le quotidien et aux interventions cognitives pour supporter les difficultés observées. Elle s’intéresse également à l’utilisation des nouvelles technologies pour favoriser l’identification des difficultés dans le quotidien et supporter le maintien à domicile des personnes âgées avec et sans troubles cognitifs.

Nathalie Veillette, erg., Ph.D.

Nathalie Veillette possède une formation en ergothérapie, en psychologie (maîtrise en neuropsychologie) et un doctorat en sciences biomédicales (option réadaptation). Elle est maintenant professeure agrégée à l’École de réadaptation de l’Université de Montréal, après avoir consacré six années au département d’ergothérapie de l’Université du Québec à Trois-Rivières, dont elle a contribué au démarrage. Elle est également chercheure au Centre de recherche de l’Institut universitaire de gériatrie de Montréal/CIUSSS du Centre-Sud-de-l’île-de-Montréal. Ses travaux de recherche portent principalement sur l’implantation de l’outil ESFU-PA, qu’elle a développé durant ses études de doctorat (en collaboration avec Louise Demers et Élisabeth Dutil). Elle bénéficie d’une solide expérience clinique et est reconnue pour son expertise et son leadership en ce qui concerne l’évaluation du statut fonctionnel à l’urgence.

MIEUX CONNAÎTRE LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE ET LE PORTFOLIO ÉLECTRONIQUE

FORMATION GRATUITE, ENTIÈREMENT EN LIGNE ET AUTODIRIGÉE

Durée : Environ 3 heures (visionnement des vidéos de formation, lectures et activités didactiques). La formation est divisée en courts modules que vous pouvez faire à votre rythme. Il n’est pas requis de faire la formation en entier en une seule séance.

Description

Cette formation en ligne permettra au participant de se familiariser avec le Référentiel de compétences et de mieux comprendre la pertinence de la démarche réflexive et du portfolio électronique dans la poursuite du développement de ses compétences.

Note : Cette formation en ligne correspond à la portion en ligne de la formation Améliorer sa pratique professionnelle : un défi, une obligation, des outils, offerte en 2018-2019. Celle-ci était elle-même une nouvelle version de la formation sur le Référentiel de compétences. Afin d'approfondir leurs connaissances, les personnes ayant participé à la formation sur le Référentiel des compétences peuvent s'inscrire à l'atelier RÉALISER UNE DÉMARCHE D’AMÉLIORATION DE SA PRATIQUE À L’AIDE DU RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE ET DU PORTFOLIO ÉLECTRONIQUE.

Objectifs

À la fin de la formation, chaque participant sera en mesure de :

Mieux comprendre la raison d’être et la structure du Référentiel des compétences
Mieux comprendre la pertinence de la démarche réflexive et du portfolio électronique

Coût : Gratuit

Lieu : Non applicable

Date d’inscription : En tout temps, il n’y a pas de limite de temps pour terminer la formation

Inscrivez-vous directement sur le Portail.OEQ :

Entrez votre identifiant et votre mot de passe sur la page d’accueil;
Une fois entré dans le Portail.OEQ, allez sous l’onglet Formation et sélectionnez Cours offerts en ligne;
Sélectionnez la formation et inscrivez-vous!

Attestation : Lorsque toutes les activités prévues pour cette formation sont réalisées avec succès - une attestation de participation équivalant à 2 heures de formation formelle est délivrée. L’attestation sera déposée directement dans votre dossier personnel du Portail.OEQ.

Formate ur/formatrice

Guylaine Dufour, erg., M. Réad., Analyste, Développement professionnel
Diane Méthot, erg., Coordonnatrice de la formation continue

UTILISER LA PRATIQUE RÉFLEXIVE AFIN D'AMÉLIORER SES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES

FORMATION GRATUITE, ENTIÈREMENT EN LIGNE ET AUTO DIRIGÉE

Durée : Environ 1,5 heure (visionnement de la vidéo de formation et activités didactiques). La formation est divisée en deux courts modules que vous pouvez faire à votre rythme.

Description

Cette formation permettra aux participants de mieux comprendre l’importance de l’engagement dans son développement professionnel continu, la nécessité de développer ses habiletés réflexives et la raison d’être d’un portfolio. Elle a pour but d’aider les ergothérapeutes à mieux comprendre les objectifs associés à l’utilisation d’un portfolio professionnel, de démystifier ce qu’est la pratique réflexive et de proposer des stratégies et des outils qui favorisent un engagement authentique dans une démarche de changement et de transformation de sa pratique.

Objectifs

À la fin de la formation, chaque participant sera en mesure :

d’analyser sa propre démarche réflexive;
d’utiliser des stratégies et des outils afin de le guider dans sa réflexion;
de mieux utiliser son portfolio, comme une expérience d’apprentissage pertinente et signifiante pour sa pratique

Coût : Gratuit

Lieu : Non applicable

Date d’inscription : En tout temps, il n’y a pas de limite de temps pour terminer la formation

Inscrivez-vous directement sur le Portail.OEQ :

Entrez votre identifiant et votre mot de passe sur la page d’accueil;
Une fois entré dans le Portail.OEQ, allez sous l’onglet Formation et sélectionnez Cours offerts en ligne;
Sélectionnez la formation et inscrivez-vous!

Attestation : Lorsque toutes les activités prévues pour cette formation sont réalisées avec succès - une attestation de participation équivalant à 1,5 heure de formation formelle est délivrée. L’attestation sera déposée directement dans votre dossier personnel du Portail.OEQ.

Formateur/formatrice

Brigitte Vachon, erg., Ph.D.

Brigitte Vachon est ergothérapeute et professeure adjointe au programme d’ergothérapie de l’École de réadaptation de l’Université de Montréal. Elle est aussi chercheuse regulière au Centre de recherche de l’Institut universitaire en santé mentale de Montréal. Ses intérêts de recherche sont liés aux processus d’apprentissage qui favorisent la mise en place de changements de pratique, ainsi qu’à l’évaluation d’interventions et de contextes qui facilitent le développement professionnel continu, la pratique réflexive et l’amélioration de la qualité des services de santé dans le domaine des soins de 1re ligne. Elle est membre du comité de formation continue de l’Ordre des ergothérapeutes du Québec depuis de nombreuses années.

Note : Outil complémentaire à cette formation, le forum de discussion en ligne sur la démarche réflexive et l'utilisation du portfolio électronique à pour but de vous soutenir dans votre réflexion. N'hésitez pas à y poser vos questions! (Onglet Communauté/Les forums)

DÉFICITS COGNITIFS CHEZ LES AÎNÉS : DE L'ÉVALUATION À LA RÉADAPTATION COGNITIVE - CLIENTÈLE EN CLSC, CHSLD, RÉADAPTATION - NIVEAU 1

FORMATION AVEC PORTION EN LIGNE

* Les conditions de tenue des activités de formation sont actualisées selon le contexte de pandémie de COVID-19.

Durée : 14 h de cours (en présentiel ou en direct en ligne) et l’équivalent de 9 heures de préparation en ligne. Au total, 23 heures

Description

Cette formation vise à approfondir les connaissances de l'ergothérapeute au sujet des effets des déficits cognitifs sur la réalisation des habitudes de vie et des rôles sociaux des personnes âgées. Ce cours permettra au participant de sélectionner les méthodes et les instruments de mesure les plus pertinents et de discuter de diverses stratégies d’intervention qui visent à maintenir un niveau optimal de participation dans les habitudes de vie. Diverses situations cliniques sont utilisées pour intégrer les connaissances. La première partie de cette formation est offerte en ligne.

Il est fortement recommandé aux participants de suivre au préalable la formation en ligne (gratuite) Balises encadrant la rédaction des écrits en ergothérapie pour une clientèle atteinte de troubles neuropsychologiques ou mentaux.

NOUVEAU - Rencontre de suivi post-formation
Les personnes formatrices invitent les participants à une rencontre de suivi facultative afin de les soutenir dans l'intégration des nouvelles connaissances à leur pratique, environ 6 mois après l’activité de formation. La date en sera fixée lors du dernier cours. Une attestation de formation d’une heure sera remise aux personnes présentes.

Nombre de places : minimum 12, maximum 20

Coût : 500 $ + 25 $ (TPS) + 49,88 $ (TVQ) = 574,88 $

À distance
Module en ligne entre le 18 octobre et le 7 décembre 2021
Quatre cours en ligne en direct :
- 8 novembre 2021, de 8 h 30 à 12 h
- 9 novembre 2021, de 8 h 30 à 12 h
- 6 décembre 2021, de 13 à 16 h 30
- 7 décembre 2021, de 13 à 16 h 30
Date limite d'inscription : 17 octobre 2021

À distance ou à Montréal ou Longueuil (selon la situation sanitaire)
Module en ligne entre le 24 janvier et le 21 mars 2022
Option A - À distance :
- 21 février 2022, de 8 h 30 à 12 h
- 22 février 2022, de 8 h 30 à 12 h
- 21 mars 2022, de 13 h à 16 h 30
- 22 mars 2022, de 13 h à 16 h 30
ou option B - En salle à Montréal ou Longueuil : 21 février et 21 mars 2022 de 8 h 30 à 16 h 30
Date limite d'inscirption : 23 janvier 2022

Inscription en ligne (pour consulter la procédure d'inscription)

Disponible sur demande

Objectifs

À la fin de la formation, chaque participant sera en mesure de :

sélectionner les méthodes et les outils d’évaluation appropriés pour apprécier les habiletés cognitives de leurs clients pouvant être affectées par le vieillissement normal ou une déficience particulière, et ce, selon le milieu de pratique de l’ergothérapeute, les demandes de services reçues et les caractéristiques personnelles et environnementales des clients;
produire une analyse approfondie de l’impact de telles atteintes sur la réalisation des habitudes de vie et des rôles sociaux d’une personne âgée présentant des déficits cognitifs;
analyser des situations cliniques complexes pouvant inclure des enjeux éthiques impliquant des personnes ayant des déficits cognitifs;
sélectionner des stratégies d’intervention éprouvées pouvant être utilisées pour pallier différents déficits cognitifs dont peuvent être atteintes les personnes âgées;
identifier les principales sources d’information lui donnant accès aux données probantes sur le sujet en vue de les utiliser dans ses activités professionnelles courantes

Attestation : attestation de réussite, lorsque la mesure d’apprentissage sera complétée et approuvée par la personne formatrice.

Formateur/formatrice

Chantal Viscogliosi, erg., Ph.D.

Madame Viscogliosi a travaillé en CHSLD, centre de jour, hôpital de jour et centre de réadaptation, ainsi que comme coordonnatrice de recherche en réadaptation gériatrique. Elle a obtenu une maîtrise en gérontologie et un doctorat en sciences cliniques (gériatrie). Elle travaille actuellement en enseignement dans le cadre des programmes d’ergothérapie et de physiothérapie de l’École de réadaptation et du diplôme de 2e cycle en gérontologie de l’Université de Sherbrooke dont elle est la responsable. Elle donne également des présentations et des ateliers à des intervenants d’équipes multidisciplinaires. Elle est aussi conseillère clinicienne au Centre d’expertise en santé de Sherbrooke.

Jessica Déry, erg., M.Réad
Madame Déry a travaillé comme ergothérapeute en soutien à domicile et à la clinique de la mémoire. Elle a obtenu une maîtrise en pratiques de la réadaptation, ses travaux portant principalement sur les interventions possibles auprès des personnes âgées présentant un TNC. Cela lui a permis de développer et implanter les interventions de réadaptation cognitive au soutien à domicile pour la clientèle âgée présentant des TNC, puis de supporter le développement des Centres d'Expertise Gériatriques. Elle travaille actuellement comme coordonnatrice clinique des Centres d'Expertise Gériatrique au CIUSSS de la Mauricie et du Centre-du-Québec.

DÉFICITS COGNITIFS CHEZ LES AÎNÉS : DE L'ÉVALUATION À LA RÉADAPTATION COGNITIVE - CLIENTÈLE COURTE DURÉE - NIVEAU 1

FORMATION AVEC PORTION EN LIGNE

* Les conditions de tenue des activités de formation sont actualisées selon le contexte de pandémie de COVID-19.

Durée : 14 h de cours (en présentiel ou en direct en ligne) et l’équivalent de 9 heures de préparation en ligne. Au total, 23 heures.

Description

Cette formation vise à approfondir les connaissances de l'ergothérapeute au sujet des effets des déficits cognitifs sur la réalisation des habitudes de vie des personnes âgées. Ce cours permettra aux ergothérapeutes de sélectionner les méthodes et les instruments de mesure les plus pertinents et de discuter de diverses stratégies d’intervention à utiliser par l’équipe multidisciplinaire en concertation avec l’entourage de la personne afin de bien orienter cette dernière et d’optimiser son niveau de fonctionnement. Diverses situations cliniques sont utilisées pour intégrer les connaissances. La première partie de cette formation est offerte en ligne.

Nombre de places : minimum 12, maximum 20

Coût : 500 $ + 25 $ (TPS) + 49,88 $ (TVQ) = 574,88 $

À distance
Module en ligne entre le 18 octobre et le 14 décembre 2021
Quatre cours en ligne en direct : 15, 16 novembre et 13, 14 décembre 2021 de 8 h 30 à 12 h
Date limite d’inscription : 17 octobre 2021

Inscription en ligne (pour consulter la procédure d'inscription)

Disponible sur demande

Objectifs

À la fin de la formation, chaque participant sera en mesure de :

sélectionner les méthodes et les outils d’évaluation appropriés pour apprécier les habiletés cognitives de son client qui peuvent être affectées par le vieillissement normal ou une déficience spécifique, et ce, selon le milieu de pratique dans lequel il intervient, les demandes de services reçues et les caractéristiques personnelles et environnementales des clients;
produire une analyse approfondie de l’impact de telles atteintes sur la réalisation des habitudes de vie et des rôles sociaux d’une personne âgée présentant des déficits cognitifs;
analyser des situations cliniques complexes pouvant inclure des enjeux éthiques impliquant des personnes ayant des déficits cognitifs;
sélectionner des stratégies d’intervention éprouvées pouvant être utilisées pour pallier différents déficits cognitifs dont peuvent être atteintes les personnes âgées ;
identifier les principales sources d’information lui donnant accès aux données probantes sur le sujet en vue de les utiliser dans ses activités professionnelles courantes.

Attestation : attestation de réussite, lorsque la mesure d’apprentissage sera complétée et approuvée par la personne formatrice.

Formateur/formatrice

Chantal Viscogliosi, erg., Ph.D.

Ariane Grenier, erg., M.A.

Mme Grenier pratique l’ergothérapie auprès de la clientèle gériatrique depuis le début de sa carrière. Elle a d’abord travaillé en centre de réadaptation, mais elle a acquis la grande majorité de son expérience clinique en soins aigus. Actuellement, elle travaille au CIUSSS de l’Estrie – CHUS. Elle a complété une maîtrise en gérontologie à l’Université de Sherbrooke. Son projet de recherche concernait la validité prédictive des outils d’évaluation utilisés par les ergothérapeute travaillant en soins aigus auprès des personnes âgées. Plus particulièrement, elle s’est intéressée à la prédiction des risques d’événements indésirables à la suite du congé de l’hôpital.

INTERVENTION DE L'ERGOTHÉRAPEUTE AUPRÈS DE PERSONNES ADULTES OU D'AÎNÉS PRÉSENTANT DES DIFFICULTÉS À S'ALIMENTER

Durée : 2 journées consécutives, 14 heures

Description

De plus en plus d’ergothérapeutes travaillant en première ligne, en santé physique comme en santé mentale, sont appelés à intervenir auprès de personnes présentant des difficultés à s’alimenter. Cette formation vise le perfectionnement des compétences acquises par la formation de base en ergothérapie et leur conceptualisation pour l’ergothérapeute œuvrant en salle d’urgence, en soins aigus ou de longue durée et en services communautaires. Une révision des notions anatomiques et physiologiques de la déglutition, ainsi que le contexte plus large de l’alimentation seront abordés. Ceci inclut les multiples facteurs reliés à la personne et à son environnement, notamment les capacités et incapacités de toutes natures, dont la dysphagie, et ce, en lien avec certains modèles théoriques spécifiques à cette clientèle. Cette formation ne s’adresse pas aux ergothérapeutes travaillant en deuxième ou en troisième ligne dans des cliniques ou des services spécialisés.

Nombre de places : minimum 12, maximum 20

Coût : 420 $ + 21 $ (TPS) + 41,90 $ (TVQ) = 482,90 $

Québec
Cours en salle (en distanciation physique) : 4 et 5 octobre 2021, de 8 h 30 à 16 h 30
Date limite d'inscription : 5 septembre 2021

Montréal
Cours en salle (en distanciation physique) : 7 et 8 octobre 2021, de 8 h 30 à 16 h 30
Date limite d'inscription : 8 septembre 2021

Inscription en ligne (pour consulter la procédure d'inscription)

Disponible sur demande

Objectifs

À la fin de la formation, chaque participant sera en mesure de :

évaluer, dans un contexte de services de première ligne, les habiletés fonctionnelles qui affectent la capacité d’une personne adulte ou âgée à s’alimenter de manière autonome ou à être alimentée;
développer des plans d’intervention appliqués à un contexte de services de première ligne;
orienter les personnes nécessitant une intervention spécialisée vers les ressources d’évaluation appropriées;
apprécier les considérations éthiques et de qualité de vie reliées à l’alimentation

Attestation : attestation de réussite, lorsque la mesure d’apprentissage sera complétée et approuvée par la personne formatrice.

Formateur/formatrice

Marie-France Jobin, erg., M.B.A.

Clinicienne, puis chef de service à l’Institut universitaire de gériatrie de Montréal pendant plus de 15 années, madame Jobin a participé au démarrage de l’équipe interdisciplinaire en dysphagie en 1990, puis à la mise sur pied de la clinique externe de dysphagie en 2000. Elle a développé ses connaissances reliées à la dysphagie en participant à de multiples activités de formation continue. Elle a contribué à la rédaction d’ouvrages sur le sujet et offre depuis 1997 de nombreuses formations dans toute la province. Présentement coordonnatrice du CHSLD Ste-Dorothée, elle poursuit son implication auprès des intervenants du réseau en hébergement afin de favoriser le mieux-être des résidents hébergés.

DÉPISTAGE ET EFFETS DE LA DÉFICIENCE VISUELLE SUR LE QUOTIDIEN DES ADULTES ET DES AÎNÉS

* Les conditions de tenue des activités de formation sont actualisées selon le contexte de pandémie de COVID-19.

Durée : 2 journées, 14 heures

Description

Les ergothérapeutes travaillant dans des contextes de domicile, d’hébergement ou d’hospitalisation sont souvent confrontés à des personnes adultes et des aînés ayant une déficience visuelle, combinée à la raison première de leur visite. Il arrive que les intervenants ne comprennent pas bien l’effet de cette déficience dans leur processus d’intervention en ergothérapie ou que la déficience visuelle ne soit pas dépistée en tant que telle; par exemple, une usagère qui a une perte d’intérêt pour des activités significatives impliquant la lecture, qui s’isole ou qui est désorientée pourrait souffrir d’une déficience visuelle qui serait à l’origine de sa situation. Certaines connaissances de base permettraient aux ergothérapeutes de dépister cette clientèle et d’optimiser leur plan d’intervention. La formation met notamment l’accent sur le processus d’évaluation qui permet à l’ergothérapeute d’apporter une contribution distinctive à l’équipe multidisciplinaire dans un contexte de complémentarité des interventions multi-établissements. Cette formation offre aussi aux participants une expérience de simulation et les amène à réfléchir à divers cas provenant de multiples contextes de pratique. Cette formation est directement applicable dans votre pratique à domicile, en hébergement, en unité de courte durée ou de réadaptation.

Nombre de places : minimum 12, maximum 20

Coût : 420,00 $ + 21 $ (TPS) + 41,90 $ (TVQ) = 482,90 $

À distance
Cours en ligne en direct : 17, 18 février de 8 h 30 à 12 h et 17,18 mars 2021 de 13 h à 16 h 30
Date limite d'inscription : 19 janvier 2022

Inscription en ligne (pour consulter la procédure d'inscription)

Disponible sur demande

Objectifs

À la fin de la formation, chaque participant sera en mesure de :

dépister avec un instrument approprié une déficience visuelle chez ses clients;
comprendre les données d’un rapport d'examen visuel produit par un optométriste et de les relier aux résultats de l'évaluation en ergothérapie;
analyser la relation entre la personne ayant une déficience visuelle et son environnement, et ce, en se basant sur un modèle théorique;
appliquer des principes d’intervention avec un client ayant une déficience visuelle.

Attestation : attestation de réussite, lorsque la mesure d’apprentissage sera complétée et approuvée par la personne formatrice.

Formateur/formatrice

Mathieu Carignan, erg., M. Sc.

Monsieur Carignan est ergothérapeute dans le domaine de la réadaptation visuelle depuis plus de 10 ans. Depuis 2008, il est ergothérapeute au programme aîné Montréal-Laval de l’Institut Nazareth et Louis-Braille. Professeur invité de 2007 à 2010 au programme d’ergothérapie de l’Université de Montréal et chargé de cours à l’École d’optométrie de la même université, il est maintenant conférencier dans ces programmes, ainsi qu'à l'Université de Sherbrooke, et chargé de cours à l’Université du Québec à Trois-Rivières. Il est aussi membre intervenant du Centre de recherche interdisciplinaire en réadaptation du Montréal métropolitain (CRIR) pour ses diverses implications en recherche. Ses formations sont des plus appréciées en raisons de son dynamisme et sa pertinence.

ÉVALUATION DE L'INAPTITUDE : APPROCHES ÉTHIQUE, JURIDIQUE ET CLINIQUE ET PROCESSUS D'ÉVALUATION

FORMATION AVEC PRÉPARATION EN LIGNE

* Les conditions de tenue des activités de formation sont actualisées selon le contexte de pandémie de COVID-19.

Durée : 14 heures de cours (en présentiel ou en direct en ligne) et l’équivalent de 7 heures de préparation en ligne. Au total, 21 heures.

Description

Cette formation permet au participant de comprendre les aspects éthiques, juridiques et cliniques particuliers à l’évaluation de l’inaptitude des personnes âgées présentant des atteintes cognitives. Elle lui permettra aussi d’identifier les instruments d’évaluation appropriés à l’évaluation clinique de l’inaptitude, d’appliquer le processus d’évaluation en respectant les aspects éthiques, juridiques et cliniques qui lui sont particuliers et de rédiger un rapport d’évaluation. Les principes et le modèle abordés sont applicables auprès de toutes les clientèles, en santé mentale comme en santé physique. La première partie de cette formation est offerte en ligne.

Nombre de places : minimum 14, maximum 20

Coût : 550 $ + 27,50 $ (TPS) + 54,86 $ (TVQ) = 632,36 $

Printemps 2021
Portion en ligne du 20 mai au 17 juin 2021
Test de connexion à effectuer à partir de l'ordinateur utilisé pour les cours en ligne en direct : 14 juin à 13 h
Quatre cours en ligne en direct : 17, 18, 21 et 22 juin 2021 de 8 h 30 à 12 h
Date limite d’inscription : 19 mai 2021

Printemps 2022 - À distance ou à Montréal ou Longueuil (selon la situation sanitaire)
Portion en ligne du 17 février au 17 mars 2022
Option A - À distance : 17, 18, 21 et 22 mars 2022, de 8 h 30 à 12 h
ou option B - En salle à Montréal ou Longueuil : 17 et 18 mars 2022, de 8 h 30 à 16 h 30
Date limite d'inscirption : 16 février 2022

Inscription en ligne (pour consulter la procédure d'inscription)

Disponible sur demande

Objectifs

À la fin de la formation, chaque participant sera en mesure de :

décrire les enjeux éthiques, juridiques et cliniques en présence d’un questionnement sur l’aptitude;
déterminer les pratiques professionnelles lors de l’évaluation clinique de l’inaptitude;
choisir les instruments d’évaluation appropriés aux différentes composantes de l’évaluation clinique de l’inaptitude par l’ergothérapeute;
décrire une démarche réflexive éthique pour soutenir la prise de décision interdisciplinaire;
rédiger un rapport d’évaluation qui soit utile au tribunal pour déterminer l’inaptitude d’une personne.

Attestation : attestation de réussite, lorsque la mesure d’apprentissage sera complétée et approuvée par les personnes formatrices.

Formateur/formatrice

Dominique Giroux, erg., Ph. D.

Madame Giroux a travaillé de 1998 à 2008 comme ergothérapeute clinicienne au Centre hospitalier de l’Université Laval (CHUL) du Centre hospitalier universitaire de Québec (CHUQ) auprès de la clientèle âgée. En automne 2011, elle a obtenu un diplôme de doctorat dont le sujet de recherche portait sur l’élaboration d’une démarche d’évaluation et de réflexion éthique pour soutenir l’évaluation clinique de l’aptitude. Elle est maintenant professeure au programme d’ergothérapie à l’Université Laval où elle enseigne depuis 2008 et directrice du programme d’ergothérapie depuis 2018. Elle est chercheure au Centre d’excellence sur le vieillissement de Québec (CEVQ) du CHU de Québec et au centre de recherche sur les soins et services de première ligne de l’Université Laval (CERSSPL-UL). Ses projets de recherche portent sur l’impact des troubles neurocognitifs (TNC) sur le maintien à domicile, l’inaptitude légale et sur la participation sociale. Elle s’intéresse aussi au soutien aux proches aidants de personnes atteintes de TNC.

Christiane Dubois, erg., Maîtrise en pratiques de la réadaptation

Madame Dubois est détentrice d’une maîtrise en pratiques de la réadaptation de l’Université de Sherbrooke (2007) et formatrice pour l’Ordre des ergothérapeutes du Québec depuis 2005. Après quelques années auprès d’une clientèle en santé mentale adulte, elle a travaillé auprès de la clientèle gériatrique en centre de jour, en centre d’hébergement et de soins de longue durée (CHSLD), en pratique privée, en centre ambulatoire de gériatrie et au Programme de soutien à domicile - Soutien à l’autonomie des personnes âgées (SAD-SAPA). Pendant plus de 10 ans, elle a contribué à l’évaluation clinique de l’inaptitude des personnes âgées présentant des troubles cognitifs évolutifs et a participé à un comité de travail sur le processus de l’évaluation clinique de l’inaptitude en interdisciplinarité. L’Ordre des ergothérapeutes du Québec lui a décerné le Mérite du conseil interprofessionnel du Québec en 2013.

GESTION DES MESURES DE CONTRÔLE (CONTENTION ET ISOLEMENT) : RÔLE DE L'ERGOTHÉRAPEUTE

* Les conditions de tenue des activités de formation sont actualisées selon le contexte de pandémie de COVID-19.

Durée : 2 journées non consécutives, 14 heures

Description

Avec l'entrée en vigueur de modifications au Code des professions, ainsi qu'avec les « Orientations ministérielles relatives à l’utilisation exceptionnelle des mesures de contrôle : Contention, isolement et substances chimiques », le rôle de l’ergothérapeute s’avère primordial dans la gestion des contentions et de l'isolement en tant que mesures de contrôle. Cette formation aborde de nombreux aspects contribuant à une intervention efficace de la part de l’ergothérapeute : les concepts reliés aux cadres juridique, éthique et clinique; le rôle et les compétences spécifiques de l’ergothérapeute, ainsi que le processus décisionnel à suivre; l’analyse des comportements perturbateurs et la recherche de mesures alternatives ou de remplacement aux contentions et à l’isolement; le choix d’une mesure de contrôle la plus sécuritaire et la moins contraignante possible. Cette formation favorise l’intégration pratique des connaissances afin de répondre aux besoins des ergothérapeutes selon leur secteur d’activités particulier.

Nombre de places : minimum 12, maximum 18

Coût : 420,00 $ + 21 $ (TPS) + 41,90 $ (TVQ) = 482,90 $

À distance
Quatre cours en ligne en direct : 11, 12 mai de 13 à 16 h 30 et 14, 15 juin 2021 de 8 h 30 à 12 h

À distance
Quatre cours en ligne en direct : 21, 28 octobre et 2, 9 décembre 2021, de 8 h 30 à 12 h
Date limite d'inscription : 26 septembre 2021

Inscription en ligne (pour consulter la procédure d'inscription)

Disponible sur demande

Objectifs

À la fin de la formation, chaque participant sera en mesure de :

appliquer les concepts reliés aux différents cadres juridique, éthique et clinique en lien avec les mesures de contrôle;
définir les étapes du processus décisionnel, ainsi que le rôle spécifique de l’ergothérapeute au sein de l’équipe interdisciplinaire;
analyser les comportements perturbateurs et identifier des mesures alternatives ou de remplacement à l’utilisation des mesures de contrôle;
sélectionner la mesure de contrôle la plus sécuritaire et la moins contraignante possible lorsqu’une situation exceptionnelle l’exige

Attestation : attestation de réussite, lorsque la mesure d’apprentissage sera complétée et approuvée par la personne formatrice.

Formateur/formatrice

Christiane Dubois, erg., Maîtrise en pratiques de la réadaptation

GESTION DES MESURES DE CONTRÔLE (CONTENTION ET ISOLEMENT) : RÔLE DE L'ERGOTHÉRAPEUTE AUPRÈS DE LA CLIENTÈLE PRÉSENTANT UNE DÉFICIENCE INTELLECTUELLE (DI) OU UN TROUBLE DU SPECTRE DE L'AUTISME (TSA)

PORTION EN LIGNE PRÉALABLE

* Les conditions de tenue des activités de formation sont actualisées selon le contexte de pandémie de COVID-19.

Durée : l’équivalent de 3,5 heures en ligne et 2 journées non consécutives en salle (7 heures). Au total, 17,5 heures

Description

Depuis l'entrée en vigueur de modifications au Code des professions et avec les « Orientations ministérielles relatives à l’utilisation exceptionnelle des mesures de contrôle : Contention, isolement et substances chimiques », le rôle de l’ergothérapeute s’avère primordial dans la gestion des contentions et de l'isolement en tant que mesures de contrôle, particulièrement auprès de la clientèle présentant une déficience intellectuelle (DI) ou un trouble du spectre de l’autisme (TSA).

Cette formation est offerte aux ergothérapeutes travaillant dabs les différenst milieux auprès de la clientèle DI-TSA de tout âge. De nombreux aspects contribuant à une intervention efficace de la part de l’ergothérapeute auprès de la clientèle DI-TSA seront abordés : les concepts reliés aux cadres juridique, éthique et clinique; le rôle et les compétences spécifiques de l’ergothérapeute, ainsi que le processus décisionnel à suivre; l’analyse des comportements perturbateurs et la recherche de mesures alternatives ou de remplacement aux contentions et à l’isolement; le choix d’une mesure de contrôle la plus sécuritaire et la moins contraignante possible pour la personne avec DI-TSA. Cette formation favorise l’intégration pratique des connaissances afin de répondre aux besoins des ergothérapeutes selon leur secteur d’activité particulier.

Nombre de places : minimum 12, maximum 18

Coût : 485,00 $ + 24,25 $ (TPS) + 48,38 $ (TVQ) = 557,63 $

À distance
Module en ligne entre le 20 septembre et le 18 octobre 2021
Quatre cours en ligne en direct : 18, 25 octobre, 29 novembre et 6 décembre 2021, de 8 h 30 à 12 h
Date limite d’inscription : 19 septembre 2021

Inscription en ligne (pour consulter la procédure d'inscription)

Objectifs

À la fin de la formation, chaque participant sera en mesure de :

appliquer les concepts reliés aux différents cadres juridique, éthique et clinique en lien avec les mesures de contrôle;
définir les étapes du processus décisionnel, ainsi que le rôle spécifique de l’ergothérapeute au sein de l’équipe interdisciplinaire;
analyser les comportements perturbateurs et identifier des mesures alternatives ou de remplacement à l’utilisation des mesures de contrôle;
sélectionner la mesure de contrôle la plus sécuritaire et la moins contraignante possible lorsqu’une situation exceptionnelle l’exige.

Attestation : attestation de réussite, lorsque la mesure d’apprentissage sera complétée et approuvée par la personne formatrice.

Formateur/formatrice

Christiane Dubois, erg., Maîtrise en pratiques de la réadaptation

Audrey Tardif, erg.

Madame Audrey Tardif, diplômée du programme d’ergothérapie de l’Université du Québec à Trois-Rivières en 2012, travaille au CIUSSS Mauricie-Centre-du-Québec, Services DI-TSA depuis 7 ans. Elle intervient principalement auprès d’une clientèle adulte présentant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autisme. La recherche de mesures alternatives aux mesures de contention est une préoccupation au cœur de sa pratique. Mme Tardif a offert à plusieurs reprises des formations dans le cadre de sa pratique en DI-TSA.

PRENDRE SOIN DE SOI POUR MIEUX AIDER - PROGRAMME D’ENTRAINEMENT À L’AUTOCOMPASSION POUR LES PROFESSIONNELS DE LA SANTÉ

* Les conditions de tenue des activités de formation sont actualisées selon le contexte de pandémie de COVID-19.

Durée totale de 7,5 heures

Description

Le programme Self Compassion Training for Health Care communities (SCHC) que nous vous offrons est une adaptation du programme Mindful Self-Compassion élaboré par Drs Kristin Neff et Christopher Germer. Ce programme vise à améliorer le bien-être et la résilience personnelle des professionnels de la santé. L’acquisition des compétences d’autocompassion en pleine conscience permet de faire face aux situations émotionnelles difficiles qui surviennent au travail et à la maison.

Des recherches de plus en plus nombreuses montrent que les compétences d’autocompassion peuvent être particulièrement bénéfiques pour les professionnels de la santé. Notamment, une recherche menée par l’équipe de la Dre Neff révèle que le programme SCHC a permis de réduire considérablement la dépression, le stress et l’épuisement professionnel chez les soignants.

De plus, ces habiletés leur permettent de ressentir une plus grande satisfaction dans leur rôle d’aidant et plus de résilience émotionnelle.

Le bien-être du professionnel est en effet essentiel à la qualité de la relation thérapeutique. De meilleures capacités de compassion pour soi et pour nos clients créent l’espace pour accueillir davantage les difficultés émotionnelles que l’on peut rencontrer comme soignant, plutôt que de s’en couper. Cet accueil émotionnel aura un impact important sur la qualité de nos interventions, qui seront davantage ajustées à la réalité de nos clients.

Nombre de places : minimum 12, maximum 15

Coût : 300 $ + 15 $ (TPS) + 29,93 $ (TVQ) = 344,93 $

À distance - Complet
Trois cours en ligne en direct : 5, 12 et 19 novembre 2021, de 13 à 15 h 30
Date limite d'inscription : 17 octobre 2021

À distance - Inscription à venir
Trois cours en ligne en direct : 26 janvier, 2 et 9 février 2022, de 13 à 15 h 30
Date limite d'inscription : 2 janvier 2022

Objectifs

À la fin de la formation, chaque participant sera en mesure de :
• Intégrer les éléments clés de la compassion et de la pleine conscience à son rôle de professionnel de la santé
• Distinguer l’empathie et la compassion et utiliser des stratégies pour éviter l’épuisement émotionnel
• Utiliser les techniques permettant d’augmenter la compassion pour soi, au travail comme dans la vie quotidienne
• Mettre en pratique au moins deux compétences d’autocompassion par rencontre pour mieux prendre soin de soi émotionnellement, tout en prenant soin de celles et ceux qui éprouvent des difficultés

Formateur/formatrice

Lynda Brisson, M.Ps., psychologue

Membre de l’Ordre des psychologues du Québec, Madame Brisson exerce à l’Institut Universitaire en Santé Mentale de Montréal depuis 25 ans, où elle intervient principalement auprès de personnes souffrant de troubles complexes d’anxiété et de l’humeur, associés à des troubles relationnels. Initiée à la méditation en pleine conscience il y a plus de quinze ans, elle cultive une pratique méditative dans sa vie personnelle et professionnelle et s’intéresse tout spécialement à la dimension d’amour bienveillant de la méditation.

Martine Vaillancourt, ergothérapeute-psychothérapeute

Madame Vaillancourt est membre de l’Ordre des ergothérapeutes du Québec depuis 1987 et détentrice d’un permis de psychothérapeute délivré par l’Ordre des psychologues. Elle pratique à l’Institut universitaire en santé mentale de Montréal depuis plus de 30 ans. Elle a développé une expertise en réadaptation et en psychothérapie (individuelle et de groupe), auprès de personnes souffrant de troubles complexes d’anxiété et de l’humeur, ainsi que de troubles relationnels. Elle a une pratique personnelle de méditation depuis une quinzaine d’années.

Toutes deux ont complété le programme de formation pour être enseignantes certifiées d’autocompassion en pleine conscience au Center for Mindfulness rattaché à l’école de médecine de l’Université de Californie à San Diego.

En collaboration avec l'Université du Québec à Trois-Rivières

QUAND L'ERGOTHÉRAPIE VA À L'ÉCOLE

Durée totale d’environ 12 heures

Description

Cette activité de formation continue est conçue pour des ergothérapeutes désirant approfondir leurs connaissances des plus récentes recherches sur l’ergothérapie en milieu scolaire.
Les participants auront l’occasion d’explorer le contexte de pratique du milieu scolaire québécois et de réfléchir à leurs rôles à l’intérieur de ce contexte.
Un processus de pratique pour l’ergothérapeute œuvrant en milieu scolaire sera présenté afin de construire les bases sur lesquelles s’appuient les différentes offres de service. Des modalités d’intervention seront présentées, dont l’accompagnement d’enseignants et l’intervention de groupe. Des outils pouvant permettre l’actualisation d’un processus de pratique occupationnel en milieu scolaire seront partagés (formulaires, matériel de formation, tenue de dossiers, etc.)

Coût : 350,00 $ + 17,5$ + 34,91$ = 402,41$ (10% de rabais aux diplômés de l’UQTR)

À distance
- Cinq cours en ligne en direct : 4 et 21 octobre 2021, 8 et 25 novembre et 13 décembre 2021, de 14 à 16 h
- Environ 2 heures de préparation (selon les disponibilités de chacun) pour visionner de courtes capsules préenregistrées et faire un travail de réflexion entre chaque séance.

Inscription en ligne sur le site de l’UQTR

Objectifs

• Approfondir sa compréhension du contexte de pratique qu’est le milieu scolaire;
• Réfléchir à la mise en œuvre d’un processus de pratique occupationnel en milieu scolaire;
• Acquérir des connaissances nécessaires à l’application des meilleures pratiques d’ergothérapie dans ce type de milieu;
• Développer une banque d’outils pratiques qui viendront soutenir la mise en œuvre d’une approche occupationnelle en milieu scolaire.

Formateurs/formatrices

Karine Plouffe, erg.

Suite à la création d’un poste en ergothérapie à la Commission scolaire de la Rivière-du-Nord dans les Laurentides au printemps 2015, Madame Plouffe travaille depuis trois ans à la mise en place et l'actualisation d'un service en ergothérapie en milieu scolaire dans la région de Saint-Jérôme et Argenteuil. Elle offre des services dans l’ensemble des écoles préscolaires et primaires de la commission scolaire dans le secteur régulier, en classes spécialisées et en école spécialisée. Elle a également travaillé plusieurs années auprès de la clientèle d’âge scolaire ayant une déficience de langage, une déficience intellectuelle ou un TSA dans le secteur de la réadaptation.

Geneviève Rochon, M. Sc., erg.

Travaillant en milieu scolaire depuis 2013, Madame Rochon s'est rapidement souciée de l'efficacité des interventions en ergothérapie, constatant les caractéristiques distinctives de ce contexte de travail et désirant améliorer sa pratique professionnelle. Actuellement, elle offre des services en classes spécialisées à la Commission scolaire des Samares, à une clientèle ayant un trouble de langage ou un TSA. Elle effectue aussi un service-conseil/évaluation sur demande, couvrant l'ensemble des écoles de la commission scolaire.

TENUE DE DOSSIERS : HABILETÉS DE RÉDACTION

* Les conditions de tenue des activités de formation sont actualisées selon le contexte de pandémie de COVID-19.

Durée : 2 journées non consécutives, 14 heures

Description

La tenue de dossiers est une activité fort complexe, car elle repose, entre autres, sur l’intégration et l’application des connaissances, sur la particularité du raisonnement clinique, sur la finalité de l’évaluation/intervention et sur la perception de cette tâche d’écriture de la part de l’ergothérapeute. Des principes de tenue de dossiers apparaissent comme étant parmi les moyens de rendre compte de la complexité et de la qualité du travail de l’ergothérapeute. La formation sur la tenue de dossiers présente les enjeux cliniques et professionnels des dossiers tenus par les ergothérapeutes. À partir d’exercices d’écriture et d’analyse des écrits dans les dossiers, les participants révisent leur processus de raisonnement clinique et identifient les éléments essentiels à inclure autant dans les rapports d’évaluation ou de consultation, que dans les notes d’évolution ou de suivi. Une attention particulière est portée à la formulation des objectifs mesurables et observables. Différentes méthodes de rédaction sont présentées afin que les participants puissent choisir leur stratégie d’organisation pour des notes précises, concises et pertinentes aux problématiques présentées dans les dossiers.

Note : Nous vous suggérons de consulter Le Guide sur la tenue des dossiers en ergothérapie, avant la formation. Ce guide en ligne, pratique et facile à consulter, vise à vous soutenir dans la tenue de vos dossiers et à vous aider à devenir plus efficace au quotidien.

Nombre de places : minimum 12, maximum 15

Coût : 370 $ + 18,50 $ (TPS) + 36,91 $ (TVQ) = 445,41 $

À distance - COMPLET
Quatre cours en ligne en direct : 28 octobre, 4, 11 et 18 novembre 2021, de 13 à 16 h 30
Date limite d’inscription : 26 septembre 2021

À distance - COMPLET
Quatre cours en ligne en direct : 14, 17, 21 et 24 février 2022, de 13 à 16 h 30
Date limite d’inscription : 9 janvier 2022

Inscription en ligne (pour consulter la procédure d'inscription)

Disponible sur demande

Objectifs

À la fin de la formation, chaque participant sera en mesure de :

connaître les critères d’une tenue de dossiers correspondant à une pratique de qualité;
appliquer les principes d’écriture de tenue de dossiers visant à produire des écrits cliniques pertinents, clairs et concis;
démontrer de l’autocritique envers ses propres écrits dans les dossiers.

Attestation : attestation de réussite, lorsque la mesure d’apprentissage sera complétée et approuvée par la personne formatrice.

Formateur/formatrice

Janin Laurence, erg., candidat à la M.A.P.

Monsieur Laurence travaille comme clinicien et consultant en milieu communautaire et en pratique privée. En tant que gestionnaire de différents projets auprès des CSSS, monsieur Laurence est reconnu pour son expertise en formation sur la tenue de dossiers et sur les habiletés de rédaction en milieu de travail. Il étudie présentement pour l’obtention d’une maîtrise en administration publique (M.A.P.).

TENUE DE DOSSIERS : HABILETÉS DE RÉDACTION - NIVEAU AVANCÉ

Préalable : Avoir participé à la formation Tenue de dossiers : habiletés de rédaction - Niveau de base

Les conditions de tenue des activités de formation sont actualisées selon le contexte de pandémie de COVID-19.

Durée : 1 journée, 7 heures

Description
La formation de niveau avancé sur la tenue de dossiers pour les ergothérapeutes met l’accent sur des propositions de solutions aux difficultés particulières exprimées à la suite de la rédaction de rapports ou de notes. À partir de l’analyse d’écrits, les participants révisent les éléments essentiels à inclure dans les rapports initiaux, les notes d’évolution et les notes de congé. L’accent est aussi mis sur des exemples de formulations « observables et mesurables » afin de contrer certaines formulations tendancieuses qui pourraient s’avérer préjudiciables au client.

Note : Nous vous suggérons de consulter le Guide sur la tenue des dossiers en ergothérapie, avant la formation. Ce guide en ligne, pratique et facile à consulter, vise à vous soutenir dans la tenue de vos dossiers et à vous aider à devenir plus efficace au quotidien.

Nombre de places : minimum : 12 maximum : 15

Coût/participant : 255 $ + 12,75 $ ( TPS) + 25,44 $ (TVQ) = 293,19 $

À distance
Deux cours en ligne en direct : 8 et 16 décembre 2021, de 13 à 16 h 30
Date limite d’inscription : 1er novembre 2021

Inscription en ligne (pour consulter la procédure d'inscription)

Disponible sur demande

Objectifs

À la fin de la formation, chaque participant sera en mesure de :

connaître les critères d’une tenue de dossiers correspondant à une pratique de qualité (révision des concepts vus aux journées 1 et 2);
connaître des stratégies pour simplifier la tenue de dossiers;
reconnaître les formulations tendancieuses qui pourraient s’avérer préjudiciables au client.

Attestation : attestation de réussite, lorsque la mesure d’apprentissage sera complétée et approuvée par la personne formatrice.

Formateur/formatrice

Janin Laurence, erg., candidat à la M.A.P.

TROUBLES NEUROCOGNITIFS MAJEURS ET SCPD : ÉVALUATION ET APPROCHES D'INTERVENTION PAR L'ERGOTHÉRAPEUTE

* Les conditions de tenue des activités de formation sont actualisées selon le contexte de pandémie de COVID-19.

Durée : 2 journées consécutives, 14 heures.

Description

Cette formation permettra aux ergothérapeutes intervenant auprès d’une clientèle présentant des troubles neurocognitifs majeurs (TNCM) d’en apprendre davantage sur les symptômes comportementaux et psychologiques de la démence (SCPD) qui les accompagnent très fréquemment, ainsi que sur leur prise en charge.
La première demi-journée porte sur les SCPD, les modèles théoriques soutenant l’analyse des comportements, ainsi que sur les schèmes de référence ergothérapiques qui viendront guider la démarche de l'ergothérapeute.

La deuxième journée portera plus spécifiquement sur l'évaluation en respect au champ d'exercice de l'ergothérapeute, incluant les outils cliniques probants, ainsi que sur la rédaction de l’analyse ergothérapique à partir d’histoires de cas.
La dernière demi-journée vise à explorer les multiples options d’interventions non pharmacologiques et l’utilisation thérapeutique de l’activité adaptée afin de répondre aux besoins sensoriels, occupationnels et environnementaux de l’aîné. Les approches occupationnelles probantes telles que « Montessori » et le « Tailored activity program » seront abordées plus spécifiquement.
Les participants sont invités à préparer une histoire de cas à partir de leur propre expérience, afin de pouvoir l’investir en cours d’apprentissage et élaborer un plan d’activités thérapeutiques.

Nombre de places : minimum 14, maximum 20

Coût : 550 $ + 27,50 $ (TPS) + 54,86 $ (TVQ) = 632,36 $

À distance
Trois cours en ligne en direct
- 25 octobre 2021 de 13 à 16 h 30
- 26 octobre 2021 de 8 h 30 à 16 h 30
- 27 octobre 2021 de 8 h 30 à 12 h
Date limite d'inscription : 26 septembre 2021

Inscriptionen ligne (pour consulter la procédure d'inscription)

Objectifs

À la fin de la formation, chaque participant sera en mesure de :

Décrire les symptômes comportementaux et psychologiques de la démence en relation aux modèles d’analyse présentés;
Sélectionner les méthodes et outils d’évaluation pertinents à la démarche de l’ergothérapeute lors de la prise en charge d’une clientèle présentant des SCPD;
Distinguer les facteurs liés au système personne-environnement-occupation entravant/facilitant le rendement occupationnel de la personne âgée présentant des SCPD;
Identifier les principales approches d’intervention probantes en respect au champ d’exercice de l’ergothérapeute;
Élaborer un plan d’intervention répondant aux besoins sensoriels, occupationnels et environnementaux de la personne âgée présentant des SCPD;
Planifier des activités thérapeutiques adaptées à la personne âgée présentant des troubles cognitifs.

Attestation : attestation de réussite, lorsque la mesure d’apprentissage sera complétée et approuvée par la personne formatrice.

Formateur/formatrice

Dominique Giroux, erg., Ph. D.

Madame Giroux a travaillé comme ergothérapeute clinicienne au Centre hospitalier de l’Université Laval (CHUL) du Centre hospitalier universitaire de Québec (CHUQ) auprès de la clientèle âgée. Elle a ensuite obtenu un diplôme de doctorat dont le sujet de recherche portait sur l’élaboration d’une démarche d’évaluation et de réflexion éthique pour soutenir l’évaluation clinique de l’aptitude. Elle est maintenant professeure au programme d’ergothérapie à l’Université Laval où elle enseigne depuis 2008 et directrice du programme d’ergothérapie depuis 2018. Elle est chercheure au Centre d’excellence sur le vieillissement de Québec (CEVQ) du CHU de Québec et au centre de recherche sur les soins et services de première ligne de l’Université Laval (CERSSPL-UL). Ses projets de recherche portent sur l’impact des troubles neurocognitifs (TNC) sur le maintien à domicile, l’inaptitude légale et sur la participation sociale. Elle s’intéresse aussi au soutien aux proches aidants de personnes atteintes de TNC.

Amélie Paquet, erg.

Madame Paquet est ergothérapeute diplômée de l’Université McGill (2005) et détentrice d’une maîtrise professionnelle de l’Université Laval (2014). Elle est clinicienne à l’Institut universitaire de cardiologie et de pneumologie de Québec (IUCPQ), chargée de session clinique et professeure de clinique au programme d’ergothérapie de l’Université Laval, et consultante en pratique privée en milieu d’hébergement. Son expertise en gériatrie l’a amenée à élaborer diverses formations, notamment sur les SCPD, ainsi que des conférences pour les proches des personnes atteintes de TNCM. Elle est également formatrice au Centre d’excellence sur le vieillissement de Québec (CEVQ).

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